Orientaciones teórico-metodológicas
Orientaciones teórico-metodológicas para la lectura y escritura académica
La lectura y la escritura académica son competencias que aportan de forma relevante al perfil de los profesionales del siglo XXI. Sin embargo, es necesario su estimulación y práctica para alcanzar los altos niveles requeridos por la academia. Este texto se presenta como resultado del proyecto de investigación titulado: “Comprensión lectora y escritura académica (2018-2022)”, que se organiza en cuatro secciones.
La primera sección es la ESCRITURA ACADÉMICA. Esta inicia con la presentación de los conceptos básicos de escritura académica. Así, Germán Wenceslao Carrera Moreno argumenta que las personas lectoras relacionan el contexto de la escritura y su comprensión mediante el lenguaje.
Continúa Miguel Ángel Cartaya Olivares, quien sostieneque la argumentación desde la ciencia es un ejercicio abstractivo que supera la elaboración de enunciados basados en la racionalidad tradicional para defender la postura epistemológica de quien escribe o habla. Él añade que la presentación de premisas basadas en hechos objetivos sustentados con datos e información dan credibilidad a los enunciados.
AUTORES:
Jhonny Saulo Villafuerte Holguín
German Wenceslao Carrera Moreno
Miguel Ángel Cartaya Olivares
Eder Intriago Palacios
Jesús Antonio Cornejo López
Luis Eduardo Ronquillo Triviño
Wilman Xavier Ramírez Rodríguez
Miguel Ángel Macias Loor
Ana Teresa Rivera Solórzano
Mirtha Manzano Díaz
Maribel Iluminada Salmerón Cevallos
Juan Carlos Demera Vera
Lic. Edith Barbarita Bello López
Laura María Mena Sánchez
Johanna Elizabeth Bello Piguave
María Dolores Muñoz Alcívar
Cesar Iván Castro Medranda
Bebdy Teresa Carvajal Zambrano
María Victoria Andrade
Descriptores: Investigación científica; Metodología; Técnicas de investigación
Código Unesco: 5801 Teoría y Métodos Educativos
Clasificación Decimal Dewey/Cutter: 001.42/V713
Páginas: 275
DOI: 10.26820/978-9942-622-06-8
ISBN: 978-9942-622-06-8
