Pedagogía Conceptual. La naturaleza de la educación
Palabras clave:
Educación superior, Pedagogía, Innovación pedagógica, Investigación educativaSinopsis
La educación es una actividad que caracteriza a todas las sociedades humanas. Por supuesto, las variaciones históricas son importantes. Pero ya la existencia de prácticas, lineamientos, incluso de modelos y conceptos en todas las culturas estudiadas por las ciencias humanas, demuestra la trascendencia de ese ámbito que se ocupa de preparar a las nuevas generaciones, para decirlo con mucha sencillez; pero también de otras varias cosas: transmitir unos conocimientos y, más allá, un saber que las culturas estiman necesarios para la vida de los futuros hombres y mujeres. Por supuesto, más que una transmisión simple de tradiciones y conceptos tóricos y prácticos, la educación se ocupa de formar a los individuos casi desde el nacimiento. De hecho, la frontera entre crianza de los hijos y educación es tenue.
En todo caso, en la modernidad, la educación adquiere una gran relevancia institucional, construyendo un espacio propio (como en épocas diferentes). Ello exige un pensamiento focalizado en la formación de las nuevas generaciones e, incluso, de los adultos. Por ello, la filosofía ha abierto un espacio para la reflexión y el debate acerca de los conceptos principales que deben guiar la práctica educativa, la cual se conecta con categorías ontológicas, antropológicas, éticas y gnoseológicas más amplias. Al fin y al cabo, como afirmara en uno de sus libros el filósofo español Fernando Sabater, la educación supone una concepción del ser humano profundamente optimista. Esa noción de la humanidad y ese optimismo que se construye con la orientación y la instrucción de los niños, niñas y adolescentes, se proyecta necesariamente hacia el futuro, y tiene implícita una esperanza y un horizonte de mejoramiento de la especie, de la vida, de la realidad.
En el presente texto se reúne un conjunto de reflexiones y conocimientos acerca de la educación que se refiere a una concepción que trasciende la simple transmisión intergeneracional de conocimientos y saberes. Aquí, se muestran debates y pensamientos dedicados a los conceptos que constituyen el presupuesto de cualquier teoría o modelo pedagógico. Desde la noción del estado de la Naturaleza en el Hombre, de uno de los primeros filósofos de la educación de la modernidad, Juan Jacobo Rousseau, hasta las propuestas de profundización en los presupuestos gnoseológicos de la educación, las líneas generales del rol que cada una de las facultades humanas tiene en ese proceso, nuevos conocimientos acerca de la inteligencia, los sentidos, las estrategias pedagógicas y las nuevos caminos para desarrollar el pensamiento en las personas, todo ello se ofrece en este texto, que constituye una fuente de consulta importante, tanto para los docentes profesionales, en plan de actualización de su vocación, así como para investigadores y hasta el público en general, al cual finalmente está dirigido toda propuesta de educación, por cuanto son sus hijos e hijas quienes se verán afectados por estas profundas discusiones conceptuales en torno a la educación.
Es recomendable leer el presente libro como la confluencia de diversas búsquedas en los dominios de las ciencias y la filosofía, tomando en cuenta que la educación es preocupación de varias disciplinas que, al final, convergen en el Ser Humano, su realización y la actualización y ampliación de sus potencialidades.
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Publicado
enero 10, 2025
Colección
Derechos de autor 2025 Zila Isabel Esteves Fajardo, Fulton Leopoldo López Bermúdez, Paúl Fabricio Carvajal Valencia, Galo Humberto Ramos Bajaña, Catalina Maria Touriz Bonifaz, Kevin Andres Sánchez Jiménez, Noemi Esperanza Cartuche Soto, Lourdes Alexandra Bajaña Jiménez, Zuhellen Belén Campi Ortega, Carlos Edison Serrano Torres
Detalles sobre esta monografía
ISBN-13 (15)
978-9942-654-82-3
doi
10.26820/978-9942-654-82-3
