Una aproximación a la innovación educativa desde la pedagogía sistémica

Esta investigación busca adentrarse en la Pedagogía Sistémica con el objetivo de comprender sus aportes para la educación en Ecuador, complementándola con aportes desde otras disciplinas y autores que desarrollan teorías sobre la categoría dinámica, reconociendo la importancia y necesidad urgente de desarrollar habilidades de pensamiento sistémico que se adapten a la necesidades de los nuevos tiempos, así como, hacer un llamado contundente a la necesidad de generar dentro del ámbito educativo, espacios para la formación a formadores y directivos, y que a futuro cercano se conciba abiertamente un Curriculum de autoconocimiento. En las Ciencias Pedagógicas existe diversidad de posiciones epistémicas en relación a la categoría dinámica, manifestadas en los que transitan por una visión general sin tratamiento epistémico específico; los que asumen los sustentos psicológicos de esta ciencia en la dinámica: respecto a la personalidad como lo referido a los grupos; o las declaraciones reductivas de la dinámica, de ley a tendencia, por tener una expresión cualitativa en la pedagogía sistémica. Se utilizaron métodos de la Investigación Científica tales como: - Histórico-lógico; análisis-síntesis e inducción- deducción. Como principales resultados, es importante anotar que, para poder precisar el lugar epistémico de la dinámica, como categoría, se realizó una selección bibliográfica que consideró como referente rector, la ubicación de fuentes básicas y otras de consulta, en las diferentes perspectivas: textos de filosofía, de pedagogía, de didáctica, sociología, psicología y los afines a la metodología de la investigación educacional, por ser estos los más reiterados y constituir el núcleo de las fuentes bibliográficas.